Професійний стандарт
"Вихователь закладу дошкільної освіти"

Онлайн-застосунок створений на допомогу вчителям та керівникам закладів дошкільної освіти з метою планування професійного розвитку, комплексного оцінювання професійних компетентностей під час процедур атестації та сертифікації. Інструмент розроблений на основі професійного стандарту за професіями «Вихователь закладу дошкільної освіти».

Опис трудових функцій (трудові функції; предмети і засоби праці; професійні компетентності знання, уміння та навички)

A2 Організаційна

Професійні компетентності Знання Уміння та навички
А2.1 Здатність забезпечувати здобуття дошкільної освіти державною мовою А2.1.З1 Норми та стилі літературної української мови, використання усного та писемного мовлення A2.1.Уl Здійснювати усну та письмову комунікацію з учасниками освітнього процесу державною мовою
A2.1.З2 Закономірності становлення і розвитку мовленнєвої діяльності дітей раннього та дошкільного віку А2.1.У2 Формувати здатність дитини продукувати свої звернення, думки, враження тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання
A2.1.З3 Наукові основи розвитку мовлення здобувачів освіти А2.1.УЗ Визначати та враховувати в мовленнєвій роботі з дітьми індивідуальні особливості розвитку мовлення
A2.2 Здатність обирати ефективні методи, форми та засоби організації освітнього процесу відповідно до запитів та потреб здобувачів освіти A2.2.З1 Нормативно-правове забезпечення організації освітнього процесу в закладі дошкільної освіти А.2.2.У1 Організовувати освітній процес у закладі дошкільної освіти відповідно до нормативно-правового забезпечення
A2.2.З2 Вітчизняні і зарубіжні концепції, теорії, парадигми дошкільної освіти А2.2.У2 Обирати одну з сучасних моделей освітнього процесу
A2.2.З3 Основи дошкільної педагогіки, дидактики, методики і технології дошкільної освіти А2.2.УЗ. Обирати та застосовувати ефективні методи, форми та засоби організації особистісно-орієнтованого освітнього процесу, забезпечувати баланс між активностями, ініційованими вихователем та здобувачами освіти
A2.3 Здатність організовувати ігрову (провідну) і інші види дитячої діяльності та підтримувати види діяльності, ініційовані дитиною A2.3.З1 Види дитячої діяльності та їх характерні особливості А2.3.У1 Організовувати різні види та форми дитячої діяльності з урахуванням інтересів здобувачів освіти та конкретної освітньої ситуації
А.2.3.З2 Теорія провідних видів діяльності дітей раннього та дошкільного віку А2.3.У2 Використовувати провідні види діяльності дітей раннього та дошкільного віку для забезпечення гармонійного розвитку особистості під час освітнього процесу
A2.3.З3 Природа дитячої гри А2.3.УЗ Організовувати та підтримувати дитячу гру
A2.4 Здатність забезпечувати здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами A2.4.З1 Нормативно-правове забезпечення організації інклюзивного навчання А2.4.У1 Дотримуватись нормативно- правових вимог щодо організації інклюзивного навчання під час професійної діяльності
A2.4.З2 Ocнови психо-фізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами та способи виявлення індивідуальних потреб в освітньому процесі А2.4.У2 Виявляти наявність особливих освітніх потреб у здобувачів освіти
A2.4.З3 Технології індивідуального і диференційовано го навчання А2.4.УЗ Обирати та застосовувати ефективні форми, методи, засоби та способи організації навчання дітей з особливими освітніми потребами
A2.4.З4 Соціалізація здобувачів освіти з особливими освітніми потребами під час освітнього процесу А2.4.У4 Організовувати соціальні відносин в дитячому колективі на засадах недискримінації та залучати дітей до спільних видів діяльності
A2.4.З5 Види адаптацій і модифікацій освітнього пpoцecy, зумовлених особливими освітніми потребами дітей А.2.4.У5 Здійснювати адаптацію і модифікацію освітнього процесу відповідно до потреб та можливостей дітей з особливими освітніми потребами